思想品德课的主要任务是培养学生良好的道德品质、将集体的。社会的道德要求转化为学生个人的道德需要和道德动机。要做到这一点，最重要的是在充分发挥学生的主体作用，尽可能使学生感受到课本上和老师所讲的内容，即是集体、社会的要求，同时也是他们自身所需要的，从而激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，由一个受教育的客体，变为受教育的主体，积极参与教学过程，与老师一起共同探讨如何做人。如何待人接物的一些道理，这是学生道德发展的内部源泉，课本要努力体现这一要求，为老师按照上述要求进行家偶尔提供方便。为此，我们除了在课文红尽量体现外，还在每课的开头设置了相关栏目，目的是激发学生的学习愿望和学习星期，启发他们产生道德需求，在良好的情绪中进入学习。此外，还注意爱科恩的适当地方插入思考题，母的是引导学生参与教学过程，进行自我教育，这是品德内化的必要条件。如一年级的“爱护课桌椅”，开头设计了一个“试一试”栏目，要求学生不用课桌椅，站着写字。通过实践，体验到学习不能没有课桌椅，课桌椅是学习所必须的，是学生的好朋友，爱护课桌椅首先是他们自己的需要。有了这一步的体验和情感，再学习课文，进一步理解学校的课桌椅是供大家使用的，是搞几年大哥哥大姐姐留下来的，如果他们不爱护，弄坏了，就不好用了。推己及人，现在的学生也u熬吧课桌椅留给后面的小弟弟小妹妹，因此也要加以爱护。这样，就时爱护课桌椅的教育深化了，通过个人对物的关系，反射出个人与他人、与集体的关系，起到为他人着想的作用。