譬如，山西侯马市路洗学校初中版张金玲同学在1983年1月8日写有一则题为《追求》的日记。在这则日记中小坐车所描写的，只是一窗冰花。可是这位同学却透过这一方小床，驰野着丰富的想象，给日记诸如了“情思”小作者方法看到了、听到了大兴安岭那一望无际的临海与松涛李雪峰之巅的少女，昂首长嘶的骏马，闪烁银光的星月......并进而由少女的起到，想到了我，我的祖国对于未来的追求，樊怒老师对这则日记的评语是：“这显然已不是在写冰花窗上的所见，而是在写作者自己的倾斜奔流的思绪，纵横驰野的想象了。”张金玲同学的这篇日记，是借助想象写出来的， 她的思维是很活跃而丰富的，从而时这篇日记有了较广的思路和较深的立意。
    又如山东师范大学附小六年级林申小同学谢了三则连续观察日记——《养鸟日记》。小作者在日记中把小鸟想象成人（拟人法），让小娘说话，如她在喂鸟时小娘好像再说：“太好了，”吃饱时，小鸟好像在说：“不要了。”这就是小作者大胆而合理地想象出来的。更富的想象可以时日记生动活泼、容易感染读者。有时几笔大胆的想象，可以达到妙趣横生的地步。