总结以往考生在这个点上的失误，大多表现在两个方面。一是简单的文摘。这类事物除了平日训练定位太低外，更中药的是不明白礼节性阅读的实质是要把原文转换成自己的语言所致，因此这类考生虽然也能筛选和辨别出稳重要的信息和材料，却不懂得结合要求做针对性的筛选和相应的调整完善乃至重新组合，这类失误克服的办法就是讲思维深入下去，去抓住关键点，去转换说法，去组织表达，调整贯通，就可以顺利走出误区，达到准确概括。二是大概齐，失之准确。答案大体上对，但一个关键点也不靠，而这类题的高考评分大都分点采分，基本上一个关键点就是一个采分点，答案不靠点，自然就失掉了采分的机会；答案“大概齐”的另一个表现就是概括的“度”掌握的不好，要么是抽象不够具体有余，要么就是过于抽象而具体不足。前者太具体，不符合概括化繁为简的要求；后者过犹不及，不能概括出事物作为“这一个”的特征来。在这里走出误区的较好办法就是教会学生准确概括的标准；让没有度过原文的人通过你的概括能较具体了解事物作为“这一个”的特征，探清了以上误区，可以在扩过能力的培养过程中，指导学生准确地跨国或绕过陷阱。