联系是想象的延伸。形象的联系是想象的一种特殊表现形式。它可以由触发而产生顿悟而引起更富有象征意义的想象，使利益更高，境界更远。矛盾的《风景谈》六福画面的设置，构成作者巧妙的构思。在教学中要通过有效的导引让学生产生联想，以寻求作家当时联想的人或物，然后才能理解文章所表达的深远意义。
   扩充是想象的升华。由于文章作者对任务形象或其他形象总是抓住富有特征的部分去描述，因而对其描述的特征部分就要靠师生的想象去补充、融合和完善。如鲁迅在《祝福》中国只描写了祥林嫂的眼睛，却在学生头脑里出现了祥林嫂的完整形象；高尔基的《母亲》中只提到巴威尔是母亲的儿子，但从母亲的宣传中却立刻想象出他是一个英勇不屈的革命者。
阅读教学要创造一种意境，必须注重想象力的培养，这即是教学的需要，也是现代人才必备的素质。