目前比较流行的写作教学方法一般是:老师在作文课堂卜当堂命题，学生在两节课内写好交上;然后老师批改，改完后在全班讲评。这样教，这样学，老师一方是勤勤恳恳，辛辛苦苦地教、批、讲，可是学生这边却是写起来难，听起来烦，长进甚微，什么原因呢?我认为，就是因为这种教学法太死!所以才会象材料中说的那样，同学们写作时感到无话可说，瞎凑硬编，而且对老师的批改毫无兴趣，因而提高不快。
    基于上述原因，我觉得，要搞好中学作文教学，一重点应转到学生自己这方面来，要充分发挥学生的积极性，使作文课“活起来”！
    老师应当不光教给学生写作方法，更重要的是要培养学生观察生活、认识生活的能力，用生活充实我们的头脑。老师教作文，不一定限定在作文课上，方法应当灵活多样，比如鼓励学生写写日记、观察笔记或者读书笔记等等，这样，我们学生的脑袋里就不只是空空洞洞的字句，刻板.的模式，而有了自己的感受，自己的思想了，这样写起文章来也不必搜肠刮肚，而会是文思泉涌，泊泪滔滔，左右逢源了。这一点我是有亲身体会的。前年暑假，老师要我们深入本村生活，调查一下三中全会以来农村面貌的变化，写一篇文章。暑假中，我和父母一起劳动，还访问了本村的一位“冒尖户”，深刻感受到了农村形势的巨大变化，那些日子里，我总感到心里有话要说，有歌要唱，不写不痛快，这一写，文章一气呵成，那字字句句就象涓涓清泉从笔端流出，结果这篇文章在县里获了奖。
    把写作植根于生活土壤中，让学生自己去感受，去思考，大有好处。讲评批改也同样要以学生为主。我赞成这样的方法:每次作文交上来，老师看过后，加上评语，给学生指明优缺点，再发回来，让我们自己改。有人说“文章不是写出来的，而是改出来的”，改是写作的重要一环，这一环由老师代替了，我们学什么呢?万事都得亲身实践，老师是我们的引路人，而绝不是万事都替我们去做的“保姆”。另外，讲评课上，大家可以围绕几篇文章分组讨论，各抒己见，这样学生兴趣高，积极性也调动起来了，老师再加以适当的指导，使学生明得失，知方向，不就会收益更大了吗?
    所以，我认为，作文课要“活”!现在各部门都在改革，作文教学也要改一改。