上述种种看法，一方面增长了我们队课程论丰富内容的感性认识，另一方面则使我们队作为学科和作为大学科目的《课程论》内容结构 不得要领，从其得失中我们感到，要树立出清晰而比较合理的课程论的内容范围，需要树立和坚持一下几点：
（一）明确“三满足”的宗旨，课程论是正在发展中的教育学分支学科，已经取得了丰硕的研究成果，急需进行科学总结，而且我国各高校教育系本科已普遍开设了《课程论》科目，急需内容全面，结构科学，体现学科水平，质量较高的教材；同时，课程改革的不断深入，使得广大教育者需要科学的客车理论加以指导，，迫切需要具有普及型的《课程论》读本。因此，设计《课程论》内容范围，一要满足总结我国乃至全国内外课程论研究成果的需要，将已有的课程论知识进行总结梳理，建构起课程论的一个比较合理和比较傲科学的基本内容体系，二要满足高校教育系本科开设《课程论》课程的教材需要，三要马祖广大教育工作这在课程改革实践中学习，掌握和应用课程理论的需要。