目标教学法是以美国教育家布鲁姆的目标分类了即掌握学习的理论为基础建立起来的一种教学方法。始于80年代，此后影响深广，许多省市借鉴布鲁姆的分类法
编制语文目标实施手册，大力推广目标教学法。
教学始于预期的目标。目标教学法的特点是在明确而具体的目标指导下进行有效的学习。其理论可概括为核心，以班级教学和个别化教学相结合为基本形式，使学生充分掌握教学目标。
目标教学法在新时期影响很大，许多省市在推广目标教学法时都结合教学实际，形成了由代表性的教学模式。如四川江油的《农村初中导学综合教改实验》（曾获国家“八五”课题优秀成果一等奖）的模式为一标五环；一标即教学目标；五环则包括准备、示导、议练、诊断、评价。其他如西安、山西、山东等省的目标教学法亦也有其特色。
目标教学以布鲁姆教学么分类为理论基础，布鲁姆将教学目标分为认知的、情意的和动作技能的。而其最为人称道的是认知领域知识。理解、应用、分析、综合、评价层次的目标分类去涵盖。因而，如何确定语文学科的情意目标，能否量化及如何分类，这是语文目标教学法须迫切解决的问题。