杂乱零散，无序性。多数学生部能将所学的知识顺应同化，建立自己的认知结构，不善于树立自己所学的知识。连不成知识线索，理不清认识层次，建不起知识系统，立不起知识框架，因此把握不住学科内部知识的联系和区别。对语文知识，不少学生常常把表达方式，说明方法、修辞方法混为一谈，不理解词、词类、单纯词、合成词、名词、动词、多义词、同义词、褒义词、贬义词到底是怎么一回事，搞不清划分的标准，形成一团杂乱的“知识堆”。
浮光掠影，浅表性。思维表面化，缺乏应有的深度。往往知其一，不知其二，知其然，不知其所以然。阅读只流于表象的理解，思维达到语言层就浅尝辄止，不能深入意蕴层，领会文章真谛。不懂得去敲开语言的物质外壳，循文明象，因文悟道。因此，阅读中多智能领会浅表层的明示信息，而不善于发掘深层次的隐含信息。 |
