国内，食国雅先生在分别分析了美国的博比特的《课程编制》一书和古德莱德等人的《Curriculum Inquiry——The Study of Cur-riculum Practice》遗书的内容结构后，提出：“课程论的研究范围应当包括课程设计和课程实践这两个方面。”⑩陈侠先生在他撰著的我国第一本《课程论》专著中构建了一个课程论内容体系，这个提醒除了与“泰勒原理”相似的“教育目标制定，课程内容选择，课程内容组织和课程评价”外，增加了中外课程发展史。课程论各种流派等内容。⑾廖哲勋教授则把课程论内容归纳为三部分：“结论”、“课程的性质及其变化发展规律”和“课程系统工程”⑿钟启泉教授把课程论知识概括为两大部分，“课程理论与 课程研究”和“课程实施的国际比较”⒀我国台湾王文科教授的《课程论》一书由“课程的概念与发展”、“教育的概念、意识形态与课程”、“课程设计”、“个别化课程”“资优者的课程发展模式与方案”“课程评鉴”“课程研究”“课程理论”等八章构成⒁我国香港李子健和黄显华先生在所著的《课程：范式、取向和设计》一书中，分章阐述了“课程定义”、“课程设计的早期发展”、“课程设计的理论取向”、“课程设计的范式”　“课程设计的模式”“课程目标”“学习机会的进取”“课程组织”“课程实施”“课程评鉴”和“课程研究”等１１和主题。