教学设即，是折射教师教学思想的一面镜子。立足于教材设计教学，教师“心中唯本”，劳动对象知识那些相对稳定的知识要见，难免陈旧。单板，钻进城市化的死胡同；立足于学生设计教学，教师“心中有人”，注意到劳动对象的个性差异和认知活动中的主体地位，致力于时自己的教学设计符合并适应学生的心理特征和认知规律，这才有可能进入“常教常新”的理想境界。
    总之，优化的语文课堂教学，应该似一首诗，主体鲜明，凝练携永，回味久长；应该如一支歌，和谐明快，旋律流畅，荡气回肠；应该像一幅画，构思不凡，精彩纷呈，美不胜收。
    怎样才能实现语文课堂教学的最优化？这是一个富有现实意义和探求价值的问题，我清醒地意识到，自己的学习和思考是十分肤浅的，所做的分析和阐述也是及其牵强、粗疏的，再次就教育中学语文界的前辈和同仁们。