要真正让语文教学的课堂从过去的课堂变成学生学习的学堂就不许遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。教师应该把功夫用在“导”字上，引导、指导、诱导，导方法、导技巧、导规律。在“导”上用功不等于不要讲，而要在“精讲”上动脑筋，凡能让学生自学解决的问题，教师坚决不要讲；凡通过教师的启发诱导，让学生思考揣摩能够回答的问题教师也尽量不讲；非教师讲不可的地方，一要研究方法应该怎么讲，二要精讲，用尽量少的实践和最精要的语言讲通即可。《中学语文教学大纲》提出：“在整个教学过程中，教师要发挥主导作用，要以教学大纲为指导，女里提高教学治疗，要认真备课，钻研教材，了解学生实际，精心设计教学，要灵活地、创造性地组织教学，讲授有重点，提问有启发性，联系注重实效。要对学生的学习及时作出分析评价，并指导他们自我评价，使学生增强学习信心，提高学习效率”。魏书生老师，，每年有三分之一的在外讲学，也就是至少有三分之一的时间课没上；而且他在学校时，很多情况下也不上课，而是坐在教室后排写自己的文章；但他的每一届初三毕业生参加统一的升学考试，语文成绩仍处全市上游。有人认为这简直是不可思议。其实，魏书生老师正是做了教室应该做的事，真正发挥了教师的主导作用，完完全玩把课堂还给了学生，让学生成了学习的主人，让学生在自己的学堂里自学、思考、探究、养成习惯，形成能力，最终提高了语文学习效率。我们应该从魏老师的做法中得到教益，按照《中学语文教学大纲》上的要求，真正发挥教师的主导作用，做好教师应该做的事，培养学生的自学能力，真正提高语文教学效率。