有关儿童学习文白能力的实验研究  五四以后废除文言文的呼声很高，但传统的影响不是短时间内所能消除的，从集成文化遗产的角度看，儿童学习闻言而是必要的。有鉴于此，艾伟先后做过三次实验以探明儿童学习文白的能力，他的结论前后稍有不同。1926年他在沪杭宁三弟测验学生的理解力，当时他认为文言文确实很难，小学不应教文言文，初中开始教授，要从易到难，而且文白之间的比例应当恰当；1928年他扩大测验范围至平津、苏北等地，经过几年的统计分析他认为从初一开始就不受白话文，全部教文言文。因为通缉结果表明无论在理解力还是速度方面，文言文的进步明显而白话文的进步则较缓。1940年后，他主持中大实验学校，在小学高年级进行文言文的教学实验成绩斐然，故他提议文言文的教学应从高校开始，这是他文白观念的三次转变，他对中学文艺演白话的阅读能力的分级测量以及文白的理解力。速度都有极细密的分析，他还分析了影响诵习速率的因素，如文章的内容是否为儿童感兴趣，长度是否适当等。