长期以来，五亩研究教育的功能往往侧重于对其外部功能的探究，把社会的需求做为教育的出发点和归宿；而较多忽视了对教育内部功能的研究，对“教育是培养人的社会活动”认识不足。我认为，把促进学生主体性发展作为教育的直接目的并不是否定了教育的社会功能，恰恰相反，是为了真正使教育更有效地为社会发展服务。基于这些认识，我校从1992年始，联合北京师范大学教育系围绕“小学生主体性发展”这一课题进行了实验研究。