学生时间充沛。在实践的分配上。要做到“三精”是北京市特级教师时雁行所总结的一跳经验，即：讲要抓住课文的精要，讲出课文的精华，并讲得精彩。因为学生面临的是两套“教材”一种是物化的，即语文课本；另一种是“活化”的，即教师的“讲”。如果那三个“精”出不来，广大学生就少了一部活化的教材，一般地说，教读课中学生的实践每节应占1/3以上，至少应有15分钟的活动时间（包括思考、朗读、讨论、质疑、练习）。
    根据许多优秀教师的教学经验，教读课应该也可以形成一个基本模式，即“四段式”；教师提示一师生研讨一学生练习一教师小节。教师提示包括展示教学目标，教导学习重点，间接背景材料和有关知识，导入新课问学习要点，教师讲析，师生相互质疑问难，思想交流等。学生了联系可集中进行，也可分散使用，可口练也可笔做。第二、第三两个环节应成为中心环节。教师小结包括教师归纳阅读等。当然，再次基本模式使用的同时，也可视学生及课文的实际，采用各种变式。