这篇议论文，从分析学生把作文当成头痛事的原因入手，从而引出本荞的中心议题:“怎样才能改变这种状况呢?”
    作者提出了两个分论点:一是“老师应当引导学生去观察生活，去掌握生活中的真、善、美，发现假、恶、五。”然后用自己作文的体会来论证这一观点多一是“老师应当让学生充分发挥自己的创造力，不仅让学生写作文，而且也让学生来改自己的作文。”作者用了两个事实作为论据:著名文学家多次修改文章的事例和自己两次修改习作的经历。很有说服力。最后，时这两个分论点加以归结，明确地提出本文的中心论点：“我确认为老师应是引路人。”篇末点题。
    很明显，作者采用的是先分述后总结的结构方法，条分缕析、有分有合，中心突出，说理透彻。文章不足之处是作者的作文基本功较差，错字、病名较多，标点的使用也欠准确。