本文题目确定得有价值。“培养兴趣”确实是写好作文的一个关健问题，不少语文老师就是从“培养兴趣”起家，搞好学生写作的。
    开篇作者引古人“文无定法”对照，提出衬当前作文教学的意见说:“写文章……它需要学生更大限度地发挥想象力和创造性”，所以作文时不要要求过物，限制过死。否则，“没有提高学生写作文的兴趣或者是积极性被挫伤”，对老师和学生都不会有好效果。反映真实，意见正确。
    举出实例来证明。一个同学小学、初中时作文很好，上高中时，由于老师要求太死，限制过多过细，失去兴趣而马虎应付了。论据恰当地证明了论点。而老师方面呢，认真负责费尽心血，同学们虽从心底感激他，但写作水平就是提不高。分析其重要原因:“就是学生真想写的东西不能写，宝贵的创造性被压抑了，丧失掉了写作兴趣。”这一实际情况摆得好，尖锐地反映了教与学两方面的矛盾。真想写的东西不能写，宝贵的创造性受到压抑，没有兴趣，这确实是写不好文章的一个重要原因。作者讨问题认识深刻，有自已的见解。
    再辅以“记叙文好写”的实例说“可以随意发挥”，这一概念没能准确表达作者的思想，实际是说有话可写，这是对的。因此写作兴赵高，就会千方百计去写好作文。这一论据从正面论证论点，也很实际。最后一句收尾，洋溢着作者衬作文教学改革愿望的高度热情。
    文章论证较灵活，提出存在问题，分析原因，针对考题材杆，联系身边实际举出论据，论证写不好作文重要原因在于受限制，没兴趣。全文最难能可责的是一针见血地指出:“学生真想写的东西不能写，宝贵的创造性受到压抑，丧失掉了写作兴趣”的矛盾。表现了作者肯思索，有头脑，认识深刻，有力地论证了“培养兴题”是写好作文的关健。一篇文中，扣果有某一点非常可取之处，独到见解，增强文章深度，也会提高文章的身价。
    全文论证之后，还应更好地扣回“关健是如何培 养兴趣”的论题，加强内在联系的逻辑性。