作文是我们学生时常感到头痛的事。不是吗?自己每逢做作文，尽管绞尽脑汁，也写不出自己真情实感的东西来，常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。写的是自己不感兴趣的事，说的不是自己的话。当然，老师批改后发下来的作文，也就不会仔细地总结，认真地找出自己的弱点，分析经验、教训了。作文本发下来，自己常常把作文本一翻，晃一眼分数就塞进课桌里去。
    这就是学生作文中普遍存在的问题。
    之所以会出现这样的问题，不外乎以下几个方面。
    (一)老师教学的固定公式化。拿一篇文章来，老师常会这样地教学。首先，介绍时代背景，接若分析段落大意、归纳中心思想、分析写作特点，址后背文中优秀的段落。从小学经过初中直到高中总是这种固定程序化的教学，千篇一律，不仅同学们学起来觉得枯燥，而且我们也得不到较大的收益。只是单纯地记住文章中的一些字、词、句，而根本不懂得作者创作的要领所在，作者融化在文章中的思想感情。往往是只知其然，而不知其所以然。
    (二)学生完全脱离生活去作文。作为全日制学生，我们一天中的大半时间是在课堂中度过的，深入到生活中去的时间微乎其微。而老师布置作文往往是在作文课上布置，下课就交，真不可思议。有一次老师竟叫我们当堂完成一篇观察作文，题目是《牛》。真难熬，我们一个个坐在座位上搔头挠腮、冥思苦想。生活在城里，平时就很少见“牛”，而在课堂上叫我们当堂完成观察“牛”的作文，是多么荒唐啊!
    可以想象，司马迁不深入生活能写出《史记》吗?托尔斯泰不深入生活能写出《复活》、《战争与和平》等名著吗?没有生活，就没有真实情感，也就没有好的文章。陆游有一句名句“功夫在诗外”，说的也就是这个道理。
    老师教学公式化和学生脱离生活正是造成我们作文感到无话可说，无情可托，无益可收的一个重要方面。对于这些问题怎么力、呢?要积极的改革:打破作文教学的公式化，造成生动话泼的教学局面，让学生自己动脑筋，自己在文章中体会出作    者感情、作者构思的真谛。其次，让学生到实际中去，到沸腾的生话中去，去观察，去体验，去识辨真、善、美，假、恶、丑，讴歌光明，讴歌先进，讴歌伟大的时于仁，这样，学生的作文水平就有可能真正地得到提高。在滚滚向前的改革潮流中，我想，教学中的改革也是势在必行的吧！

【简评】
    不难看出，湖北这位考生，后，经过深思熟虑，严密构思，是熟读了作文题之才确定本文的谋篇立意的。
    本文立意深刻，一落笔就点明了当前中学作文教学中存在的问题，可又不是复述试题所提供的文字，而是用自己的语言，极有针对性地切中了要害:文章概括地谈刘了两个问题，一是教学的公式化;一是作文与生活的关系。所举例证都很中肯。比如文章谈到老师让城市里的学生“当堂完成一篇观察作文，题目是《牛》”。令人发笑之后，觉得很有说服力。这似乎是作者信手拈来的例子，却显示出考生写作的工力。
    这篇作文的最后一段，在总析前文的基础上，提出中学作文“要积极的改革”。自然而和谐。
    文章运用排比句，生色不少。