立足于全国“普九”教育使用统编教材的实际，我们选用了人教版的语文教材为编写投影片的对象。立足于我们的教育目标是培养“社会主义事业的建设者和接班人”，在设计投影片使，我们注意了提高学生素质这一原则。从语文学科所担负的任务出发，把扎实打好基础，全面培养能力作为主旨。上述投影片两大功能的设计，正是基于此来编制的。
    规范形式，保证质量  语文教师在课堂上有着潜移默化的师范作用，它在一定程度上应先资格和教学质量。而这种示范作用，其中一个很重要的方面，就表现在文字书写的内容和形式上，即老师的板书是否正确规范。在投影片设计方面，我们注意了三个方面的规范，其一，文字规范，正文用标准黑体1号大字，用字符合国家语文文字工作委员会颁布的要求。其二，用语规范，出现在投影片的文字信息，力求主义词语运用、概念运用的准确性。其三，形式规范，板书有书写形式是否规范的问题，在布局、行文、排列、格式等方面，我们都注意到规范性。这几天，都是针对目前一般性的手写板书所出现的问题（如文字潦草不规范，形式散乱，格式不合要求，随意性、起伏性大等）而专门加以强调的。如果说，上面所概述的“传授知识”和“培养能力”量大功能是从内容上保证投影片的质量的话，那么，这里说的“三规范”就是从形式上保证了投影片的质量。
    突破传统，拓展内容  传统的板书，就一般性而言，较多侧重于课文结构的分析，知识面太窄，没有形成知识传授和能力的系列，往往只是从一课书的小范围内考虑板书的设计。本设计从全面提高初中学生的语文素质与修养，全面打好基础和培养能力出发，在深入研究大纲和教材的基础上，首先编写出整个初中的语文知识结构，然后在设计每一课的投影片内容，形成基础与能力两条编写的主线，开设了24个撰写点，传授知识与培养能力的面大大拓展可，信息容量也大大增加了。实现了从单一零散向系统整体的变化，从狭窄的内容向系统整体的变化。用它来辅助教学，其效果是优于传统的一般性板书的。
    依“纲”据“本”，靠“书”对“实”  教学投影片，自然是要为教学服务的。在编写时，我么阅读了许多资料，但坚持以国家教委颁布的中学语文教学大纲为编写纲要的依据；以语文课本为编写的具体一句，设计的内容和项目，完全对应一纲一本。靠“书”指的是与课本配套的教学参考书，许多说法、分析、均已此书为准。对“实”的“实”指的是老师的教学实际和学生的实际，后者包括他们的思想实际和知识与能力的实际。尽量做到使投影片好用、实用。
    助教导学，提高效率  板书是一种静态的教学语言，从一定角度而言，它比教师的有声语言要求更高，教师借助编写较好的板书辅助教学，能有效地提高教学质量。投影片或借用阅读，做复习只用，从而提高质量。在内容设计上，我们注意使投影片的内容有利于帮助老师教学，帮助引导学生读书。投影片的内容有利于帮助老师教学，磅值引导学生读书。投影片的设计思路，力求与这这两种思路相吻合。