随着教学教学改革的深化和素质教育的全面推进，时代在呼唤政治教师改革传统的教育教学方法，坚决废弃抽象、空洞的填鸭式教学方法，代之以真情实感。生动活泼的情感型教学。列宁说：没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。如何才能
在政治课教学中唤醒学生思想和情感的共鸣呢？在长期的教学实践中，我认为创设情景是一条行之有效的途径，创设情景的手段和形式也是多种多样的。本文试图在初一思想政治课教学总，运用歌曲创设情景做浅显探讨。  
   初一思想政治课教材以社会主义国家观念理论为核心，以社会主义道德品质教育。法制教育为主干，从公民意识。公民品格、公民规范的角度构建了公民课教学的知识体系虽然书中的道理并不复杂，但对初一学生来说不少内容却是很抽象的，再加上有的老师
照本宣科，整个课堂教学死气沉沉，学生无精打采，兴味索然。对此，我们在教学中运用歌曲创设情景，收到了良好的效果。
    在我们的日藏生活中，歌声已成为不可缺少的组成部分，唱歌是学生喜闻乐见的一种娱乐形式，只要精心挑选，就不难找到与课文内容相吻合的歌曲情景（可根据初一政治教材内容找出与其有密切关系的歌曲）。
    课文内容、歌曲名（略）
    歌曲情景的运用简单易行，关键是歌曲内容与教材内容要“合拍”。无论是刚上课时，还是将要下课时，或者是课讲到中途，都可以让嘹亮的歌声响彻课堂。至于唱歌的形式可以灵活多样，不拘一格。
    运用歌曲情景教学有哪些优点呢？
    一、有利于激发学生的学习兴趣
    孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”放能有高涨的学习热情额强烈的求知欲望。学生只有对正字可产生兴趣才能变动为主动，从要他学到我要学。把歌曲引进政治课堂本身就是一件新鲜事，再加上老师对一些歌曲
的创造背景绘影绘声的介绍、优雅动听旋律的诱惑、催人奋进的歌词的激励，必然能激发学生浓厚的学习兴趣。而浓厚的兴趣和愉快的情绪相互作用，为政治课创设了最佳的教学氛围。
    二、有利于知识的激活与同化
    一首歌，就是一首诗、一个动人的故事。许多歌星对学生来说都非常熟悉，歌词背得烂熟，可谁也不曾留心这一首首歌词的含义。如《众人开动大帆船《》团结就是力量》《社会主义好》《我的中国心》、等等。但是，当这些歌曲与教材内容相结合运用于课堂
教学、经过老师的点拔、讲解和分析，加深了学生对歌词含义的理解，在感情上也得到了升华。教师精选歌曲时，歌词与课文内容必须“合拍”，也就是说，学生会唱这些歌，理解歌词的含义，更加深对课文内容的理解。可见，歌曲情景的创设，有利于激活学生认
知结构中的原有知识，能使新的学习材料与学生认知结构中的有关观点清晰地关联，从而促进了新内容的学习和知识的巩固。
    三、有利于知识内化为信念
    政治课教学不仅是一种认识活动，同时也是一种情感活动，它本质上是促进学生思想品德诸要素知、情、信、意、行的协调发展。情感不仅是政治课培养的目标，而且是学生感知、理解、接受马克思主义基本常识和基本观点的动力系统，是“懂”和“信”的关
键，也是实现知识内化为信念的转换器和催化剂。政治课堂时有歌声回荡，无疑能调动学生的情绪，陶冶学生的情操。如《三大纪律八项注意》以铿锵有力的节奏、明快强烈的旋律、简明扼要的歌词，把学生带进了雄壮、威严的气氛中，为教学内容做好了铺垫：《
血染的风采》中革命将士抛头颅、洒热血的情景能激起学生的爱国主义情感；《在松花江边上》悲壮的歌声也能使学生产生强烈的情感体验激发学生为中华之崛起而奋发学习的热情。总之，歌曲情景的巧妙运用，能充分、合理、有效地调动和发挥情感功能，使学生
“喜怒有常”“喜怒有度”对事物的认识有其深刻的内心感受而丰富，加速所学知识和观点的内化、促进信念的形成。
    四、有利于教学方法的改革
    “满堂灌”的教学方法，在现实的政治课教学仍有较大市场。如何去克服这种陈旧的、教学效果极差的教法呢？广大教师做过多种多样的探求 和尝试，总结出了很多宝贵的经验，而歌曲，尤其是革命歌曲情景的运用无疑是诸多宝贵经验的一朵奇葩，它把思想、
知识、教育、艺术等特点柔和到一起，给比较枯燥的政治课教学注入了新鲜活力，使抽象的理论具体化、艺术化。可以说，运用歌曲情景是一种高效的、生动活泼的情感型叫徐额，它是实现“动之以情，晓之以理”这一有效方法的重要渠道。